En el marco de las actividades académicas de la 5ª Semana de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades, celebrada del 23 al 28 de abril de 2012 en las instalaciones de la Universidad Autónoma de Chiapas, se llevó a cabo en el Auditorio de la Facultad de Humanidades Campus VI, el Panel de discusión con los integrantes de la 3ª Promoción de la Especialidad en Procesos Culturales Lecto-Escritores
Mtra. Diana L. Ruiz Rincón
A continuación la presentación hecha por su servidora, en respuesta a las preguntas detonadoras:
1. Al interior de la Especialidad en Procesos Culturales Lecto-Escritores ¿Cuál es el objeto de estudio que pretendes abordar?
R= Mi objeto de estudio será la relación que los estudiantes que actualmente cursan el segundo semestre de la licenciatura en filosofía en la Universidad Autónoma de Chiapas, en la Facultad de Humanidades Campus VI tienen con la lectura. En función sus hábitos lectores, con un enfoque a la comprensión de textos filosóficos.
2. ¿Qué problema proyectas resolver con tu investigación?
R= Si bien es sabido que a nivel nacional el tema de la lectura es un concepto de análisis recurrente, ya sea en función de la legitimación, usos o beneficios, es importante, sobre todo por la naturaleza de la formación en Filosofía en el nivel superior, contar si bien, con un gusto por la lectura, también poseer un hábito lector que permita espacios para el ejercicio de la comprensión lectora. Esto es, por un lado, cultural y académicamente hablando, México, y específicamente Chiapas, no es una cultura lectora, por ello es importante fomentar el hábito de la lectura, pero de una lectura más que extensiva, de tipo intensiva, es decir, una lectura que incluya comprensión; ya que la comprensión posibilitará los medios y recursos necesarios para una futura producción, en el ámbito filosófico.
3. ¿Qué actores educativos identificas en tu investigación?
En primer lugar estamos hablando de la educación formal del nivel superior, al concentrarse mi investigación en el 2º semestre grupo único de la Licenciatura en Filosofía. El trabajo inicial de diagnóstico ha iniciado con los 18 alumnos que actualmente cursan la carrera, por lo que será necesario tener conocimiento sobre la percepción respecto al nivel lecto-escritor por parte del Coordinador de la Licenciatura así como de los docentes que actualmente imparten clases.
Es importante mencionar que si bien el papel de la familia en la formación de los jóvenes es de suma importancia, sobre todo al hablar del hábito de la lectura, ha de resaltarse que al trabajarse con un grupo heterogéneo, conformado por estudiantes entre 18 a 45 años, la formación familiar pasará a un segundo plano. Así mismo, toda la estructura que soporta a dicha licenciatura en materia de actores en la educación superior, como directivos, personal administrativo, etc., estarán presentes de manera implícita en el trabajo.
4. ¿Qué papel juegan los actores educativos en la solución de tu problema de investigación?
Los actores educativos principales como: estudiantes, docentes y el coordinador poseerán papeles en dos niveles, a saber: primarios y secundarios. El papel primario será exclusivo de los alumnos, ya que serán ellos quienes de primera mano proporcionen la información necesaria para la realización del diagnóstico en función de su historia académica, hábitos lectores y comprensión de textos filosóficos. Para estar en condiciones de diseñar una estrategia pedagógica que aminore la distancia entre el lector y la lectura, mejorando su relación.
El papel secundario pertenecerá entonces a los docentes y al coordinador de la licenciatura. Dicho papel es secundario ya que mediante una entrevista focal se buscará obtener información que aporte de manera complementaria o comparativa la construcción del diagnóstico. Así como la autorización y facilidades para trabajar con el grupo.
5. ¿Cuáles serán los principales conceptos que abordarás para representar la realidad de tu objeto de investigación?
Los principales conceptos con los que pienso abordar la realidad de mi objeto de investigación serían: Lectura, hábito lector, textos, apropiación del texto, comprensión lectora, y los que vayan localizándose, etc.; pero principalmente Modos de Leer, ya que dicho concepto permitirá trabajar con las formas en que se relaciona el lector con el texto, relaciones que en su momento facilitan o menguan la comprensión de los mismos. Los autores que por recomendación o rápida revisión considero que me permitirán abonar más respecto a la construcción de categorías en mi investigación son: Martín Barbero, Antonio Viñao Frago, Didier Álvarez, Luz Aurora Pimentel, entre otros.
Considero importante señalar que en el transcurso de la investigación inevitablemente será necesario pensar en la posibilidad de construir categorías que permitan comprender y explicar la realidad, en función de la solución del problema de investigación.
